«Tener altas capacidades no es sinónimo de éxito y cuesta entender»

El presidente del Colegio de Psicología de Girona, Àngel Guirado, aborda la problemática e insiste en la importancia de saber identificar las necesidades educativas de los alumnos desde las familias, los docentes y el entorno social.

Desconocidas y mal interpretadas. Así define Àngel Guirado las altas capacidades, en base a las estadísticas, que también confirman que no se identifican ni atienden adecuadamente.

El presidente del Colegio de Psicología de Girona desmiente la idea preconcebida por mucha parte de la sociedad, que asocia las altas capacidades con el éxito, y da herramientas para comprender mejor el fenómeno y tomar mejores decisiones para tratarlo en el libro Las altas capacidades en la encrucijada de la Editorial Dominicus.

Guirado en la presentación del libro en Girona. ANIOL RESCLOSA

El ensayo es el resultado de años de trabajo, experiencias, observaciones y vivencias a fin de llegar a entender todos los factores que influyen en una buena atención de las necesidades educativas no identificadas. «Este tipo de alumnado a menudo se encuentra en un cruce y están en un entorno que los minimiza e infravalora y es muy importante la interacción con las familias, docentes y el entorno social».

Aunque Guirado admite que el sistema educativo es complejo, con ratios de alumnos muy elevados por aula, considera que se pueden encontrar «estrategias y metodologías» para intentar abordar estos casos. «Este libro pretende responder a las preguntas que se hacen muchas personas con interés en el tema, desde la ciencia, pero también desde la realidad cotidiana, por eso parte de situaciones reales».

Por otra parte, Guirado concreta que en los últimos años ha aumentado ligeramente el diagnóstico de las altas capacidades porque existen más herramientas y métodos para detectarlas. Sin embargo, matiza que no es suficiente porque hay muchos casos sin detectar y también que aunque haya un diagnóstico, si no se sabe tratar, «no sirve de nada». En muchos casos «los niños se aburren en el aula» y tener altas capacidades puede crear angustia y desembocar en malestar emocional, además de trastornos.

«Hay muchas interacciones y factores diversos, pero todo confluye en un mismo espacio y tiempo, el educativo».

Peso de las redes sociales

Guirado dedica una parte del libro a recoger lo que se dice sobre altas capacidades en las redes sociales. «Juegan un papel importante en la información y desinformación, dan voz a los mitos y estereotipos y son un espacio donde muchas personas que sufren rechazo del entorno se pueden desahogar; pero también son el medio para la ayuda y soporte en forma de información, participación y catarsis colectiva». Algunas de las aportaciones son de familias preocupadas por sus hijos, porque en la escuela no les hacen ninguna adaptación y también publicaciones que niegan las altas capacidades. «Hay mucho desconocimiento y es necesario visibilizarlo».

Laura Teixidor (Diari de Girona) | Girona | 01·02·24 |

Traducido con Google traductor

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